- Вот, смотри Иришка, это Азбука по которой я учился. Вот про "Виталика и Бобика".

- А мы тоже про Виталика и Бобика читали!

- Правда?! Интересно!

Нашёл среди книжек Азбуку, по которой учился я (ISBN: 5-09-000340-8), интересно сравнить с азбукой, по которой сейчас учится моя дочь (ISBN: 978-5-09-078087-9). Оба учебника содержат тексты Горецкого и Кирюшкина.

Сразу оговорюсь, что я не являюсь ни филологом, ни преподавателем русского языка, но в своё время верстал газеты "Мир гимназиста". Моей профессиональной деятельностью сейчас является компьютерная вёрстка под Web и программирование.

Что в обоих учебниках непривычного? Слова, приложенные к изучаемой букве не обязательно должны с этой буквой начинаться, поскольку в согласных изучается их мягкость или твёрдость, и потому образ "Дом" появляется к буве "М", а в пару к нему "семь". Выглядит странно, но такова подготовка к изучению правил русского языка.

В старом учебнике весь текст на страницах состоял только из тех букв, которые уже прошли ученики (для этого почти на каждом развороте присутствовала накопительная таблица букв). В новом учебнике, предполагается зависимость ученика от родителя или репетитора, потому развороты заполонены текстами для тех, кто уже умеет читать.

Эти дополнительные побуждающие тексты, к тому же, с той вёрсткой, которая имеется, визуально очень перегружают пространство, из-за чего ребёнку сложнее удерживать внимание. Дополнительно пространство в новом учебнике перегружено следующими акцентами: разделительными линиями, рамочками и значками на полях. То есть новый учебник сделан людьми не владеющими основами типографики и информационного дизайна.

Хочется отметить в пользу старого учебника также и иллюстрации расположенные на разворотах (занимающие две страницы сразу). Такого богатства современный учебник лишён.

По иллюстративному материалу старый учебник оформлен цельно, новый же сильно проигрывает ему - похож на солянку - будто из скопированных материалов с разных источников.

И немаловажно, что старый учебник - это одна книга для ученика, тогда как новый учебник это скорей двухтомное методическое пособие.

Можно было бы их сравнить с азбукой советского времени авторства Воскресенской А.И. (ISBN: 978-5-907771-21-5), в котором больше логики и меньше упора на звуковые схемы, но не буду. А вот по варианту 1982 года отмечу, что там звуковые схемы удобнее (отделены от слогов), вёрстка лучше.

С уничтожением управляющих органов Советского Союза, вся информация о нём старательно вымарывается. Но случаются и забавные ляпы, в том числе и в этом, относительно новом, учебнике 2021 года. Кстати, в издании 2022 года не чураются слова "мир", что уже хорошо, я думал будет иначе.

В современном букваре обращение к ученику не содержит идеологического аспекта:

"Ты стал учеником. Что изменилось в твоей жизни? Обсуди с другом."

Ощущение будто бы тебя беспечно бросили ;)

Первыми изучаемыми буквами обоих учебников являются гласными, в том числе "А", потому как их сразу можно использовать как продолжительный самостоятельный звук. Пропущу много страниц и начну с похожих.

5. С переходом на получение образовательных услуг от юридических лиц, вместо государственного образования,
санитары стали излишни, медсферу распределили на юрлица.

На рисунке заметна парта с наклонной поверхностью, для того, чтобы во время письма ученики не горбились. Кто об этом задумывается сейчас? А зачем, когда уже готовы надеть 3D-очки?

И всё же в таком способе обучения чтению - со схемой звуков и слогов настолько неочевидно для школьника, что требует дополнительного костыля в виде указателя, где в схеме находится изучаемая буква. В старом учебнике и того не было.

Пропажа санитаров тут усугубила материал: почему при изучении буквы Р выделено слово "уколол"?!

Буква Р не является гласной, так почему же она выделена красным цветом? Не подумали? Ну да...

6. Но текст про кактусы взят с прежнего учебника.
Непонятно, в каких случаях слово начинают бить на слоги - этот момент тоже сбивает школьника с последовательного восприятия

7. Как в старом, так и в новом учебнике, с подачи Мурзилки, присутствуют ребусы. Зачем внесистемно пихать тему омонимов, непонятно. Видимо просто к слову к ребусу пришлось/вспомнилось.

В новом учебнике к букве П много пословиц, содержащих в своём составе те буквы, которые ученики ещё не проходили, плюс реклама Петра - укрепление уважения к династии Романовых, а старый учебник завершает букву Е, благодаря которой может предложить к чтению следующий текст.

Оба учебника заняли по страничке на пропаганду в рамках текущих реалий (отношению к монархии). Да и в советское время это был Ленин град, а не Петров.

Составителей нового учебника, разумеется, и тут не волнует, что часть букв, для прочтения стихотворения Пушкина, дети ещё не знают (либо обязаны занимать время родителей дома для дополнительной подготовки к занятиям).

23. Как я уже говорил, из современной истории символику СССР стараются изымать. Очень показательна история со шлемом в учебнике Мединского и Торкунова - да, надпись была сделана позже, но использование классического изображения Гагарина в шлеме, но без надписи - это явная диверсия в пользу гордости прежнеми символами, только уже в качестве достижений России (к примеру: на слайде что-то там про вклад России написано).

Вобщем осталось ощущение, что от цензуры нынешняя редакция учебника будто рассыпалась. Много в чём отсутствует логика и методика. Авторство сохранено как бренд, но материал уже сильно испорчен. Я бы не рекомендовал этот учебник, так как даже среди современных есть хорошие представители в виде Букваря Надежды Жуковой или переиздания А. И. Воскресенской (о методике).

Для сравнения можно глянуть на Букварь Андрея Горобца (1925г) без методических вставок - только картинки и текст для чтения и усвоения.